不爱学习是孩子的通病，不少家长为治疗孩子的“厌学症”，是煞费苦心，想尽各种办法，这其中，逼孩子“做苦力”——干累活、重活、脏活最为普遍。

这不，近日，一则“爸爸带厌学男孩工地搬钢筋”的视频又冲上热搜。

家居湖南、在深圳打工的杨先生有一个9岁的儿子，上4年级，不愿意读书，用了很多方法都不听，说“宁愿吃打工的苦也不想再吃学习的苦”。无奈之下，杨先生就趁着国庆假期将孩子带到深圳的工地上。

父子二人10月3日到达深圳，4日杨先生就安排儿子去搬废钢筋。干到5日下午，儿子就哭着跟他说要回去继续读书。杨先生感觉儿子真心想回去读书，10月7日，便又将儿子送回湖南老家，8日儿子已经开始正常学习……

“学习累还是干活累？不愿学习就去劳动。”近年来，“搬钢筋式”教育报道频见于各类媒报端，“劳动体验法”几首被神话成治疗孩子厌学症的灵丹妙药，被不少家长克隆。

2021年4月，一位父亲带着儿子到杭州临安区某工地劳动。“儿子干了4天，第一天还嬉皮笑脸，觉得好玩，第二天就不想干了，我让他咬牙坚持，第四天结束，他累得瘫倒在地，手上还起了泡。”爸爸表示，现在能明显感觉到儿子对学习态度有了较大转变，那段时间开口闭口聊的都是学习……

2021年6月，安徽淮南一男孩厌学，当厨师的父亲将其领到后厨，体验“颠勺”教育。男孩一手拿笔、一手端锅，父亲在一旁质问：“试试锅重，还是笔重？”

诸如此类的做法，还有工地搬砖、村里放羊、翻垃圾桶、捡塑料瓶等等不一而足。

家长想法不难理解，希望孩子通过体验“劳动之苦”，让他们幡然醒悟，珍惜读书的机会。

从每次的报道来看，家长的教育似乎都收成效显著，达到了目的，但这个成效可靠吗？

教育孩子非一日之功，孩子学习观念的转变需要一个过程。如果“搬两天钢筋”就能立竿见影，让孩子爱上学习，那孩子教育就太容易了。

对那些被“搬钢筋”教育的孩子，我们没有看到后续报道，他们后来是否真的爱上学习我们也不得而知，是否又重蹈覆辙，我们也不知道，那些媒体其实不仅要蹭热点，更该长期跟踪报道。

退一步讲，即便有个别孩子从此“昄依”学习，这种将学习和劳动对立起来的“二元论”方法也不科学、不可取。

首先，“一事、一时吃苦”教育是治标不治本。这种教育是一种威逼、恐吓，究其实质上是一种外在强迫，取得的效果当然也只能是表面的，暂时的。

孩子当下嘴上表示爱学习，只是一种表面、暂时的屈从，内心里，对学习重要性其实并没有深刻认识。

对相关案例梳理不难发现，“搬钢筋”教育对象都是10岁左右的小学生，这个年龄段，“恐吓式”教育还是很凑效的，但随着孩子年龄的增长，眼界的“开阔”，逆反心理的增强，他们就会回归其“厌学本真”，这时再用“恐吓式”教育法就不灵了。

其次，将学习与劳动对立起来，是一种非此即彼的“二元论”思维，是“万般皆下品，唯有读书高”封建糟粕思想的产物，这种对劳动和劳动者的鄙视，极不利于孩子的健康成长。

“搬钢筋”式教育的“内涵”就是将劳动分成三六九等，其骨子里是“鄙视劳动”“轻视普通劳动者”，是在给孩子灌输不健康的劳动价值观、人生观。即便孩子能“转变” 观念，从此“爱上” 学习，努力学习，将来找个好工作，但其劳动观、价值观却是扭曲的，会给其今后的择业、工作、交往、婚姻、家庭等埋下隐患，影响孩子一生的幸福。

可怜天下父母心，家长爱子心切，望子成龙，可以理解。但“吃苦”不是治厌学的法宝。

劳动是人的第一需要。从本质意义上来说，学习本身也是一种劳动，学习是为了更好地劳动。家长如果想让孩子真正爱上学习，当从小做起，从劳动做起，让孩子从小承担一些力所能及的家务劳动，养成劳动的习惯，让劳动成为生活的常态。

生活就是劳动，劳动就是学习，让孩子劳动中寻找乐趣，发现问题，激起自我学习的欲望，将学习当成一件乐事，将学到的知识用于生活（劳动），改变生活（劳动），感受劳动的价值，自我价价值，从而享受学习的快乐，劳动的快乐，生活的快乐！

爱劳动的孩子才会真正爱学习，才会有持续学习的动力，未来才会事业有成，生活幸福。相反，鄙视劳动，用劳动作为对孩子不学习的惩罚手段，只能适得其反。

治疗孩子厌学症，“搬钢筋”非是良方，家长朋友切莫再效仿。