一名初三的男生小猛，从初二上学期开始厌学，总是在课堂上睡觉，作业也不写，还顶撞老师。后来发展成不去学校，在家没日没夜打游戏，跟父母一言不合就发火，有一次把自己卧室的门都踹坏了。

一开始，爸爸妈妈认为是青春期严重的叛逆，用各种方法矫正孩子的“不良行为”：

给孩子找最贵的补习老师，进行一对一补习；

为了防止小猛沉迷游戏，给网线限速，甚至直接拔网线；

限制出门，即使出门也要实时汇报路线。

妈妈每日向小猛哭诉：“你从小到大我为你付出了这么多，你现在这样太让我失望了。”

某一个周末，小猛和朋友约好去网吧打游戏，爸爸拦着不让出去，跟他大吼：“你今天就是不能出门，死也不行！”他向爸爸大吼了一句：“那我就去死！”说完转身就向窗户跑过去。

后来他爸爸回忆说，自己也不知哪来的力气，立马跨了两步把小猛拉住，那时候他的一只脚已经在外边了，而他们家住在10楼。

爸爸说，这件事让他们意识到问题的严重性，从此再也不会逼他上补习班，也不大吼大叫了，甚至不敢阻止他打游戏。

但是小猛并没有因为爸爸妈妈的改变而改变，他依然不去上学，白天爸妈去上班，他睡到自然醒，起床吃点东西，然后开始打游戏，一打打一天，昼夜颠倒，每天蓬头垢面的，脾气也越来越差。妈妈有一次还发现，他甚至想用烟头烫伤自己……看到孩子这种情况，爸爸妈妈束手无策，在咨询时泣不成声。

其实，小猛爸爸妈妈的眼泪里，也藏着很多父母的影子。

面对孩子的青春期叛逆，很多父母不是觉得不安无助，就是选择用武力镇压，对孩子非打即骂。

但是，很少父母能够真正站在孩子的角度，去理解他们为什么会如此。小猛的心理问题早已存在，只不过在今天表现出来而已。

每个孩子的成长动力和幸福感至少来自三个方面：自主感、自我价值感和高质量的关系。在小猛的成长过程中，因为学习问题，在这三个方面，他都经历了难以想象的挫折。

学习使我妈快乐

小猛妈妈是一位全职主妇，当生完孩子以后，就辞去工作，在家中全身心地照顾小猛。从他上小学开始，妈妈对学习就要求严格。

小猛每天放学后要先写完作业才能玩；

有时候老师布置的作业写完以后，还有妈妈布置的练习册，让他巩固一下知识点；

为了让自己更专注，妈妈坐在旁边看着自己写作业，一有小动作就被提醒

……

妈妈主观上是希望小猛好好学习，取得好成绩。

从心理的角度，这叫“自我功能剥夺”，妈妈过多的督促、催促，无形之中把本属于我们孩子的事情抢了过来。

而对于小猛，既然我是在为你学习，那如果你不催我，不监督我，我就不学了，这叫“自我功能外包”。

这样恶性循环就开始了，妈妈感觉到，如果她不看着，小猛就不学习；而小猛觉得，妈妈越看着，我就越不想学。

青春期孩子的厌学，其实是一种信号。小猛当然知道，读书学习对自己没有坏处。

只是，他们难以承担起父母以爱之名，强加在自己身上的压力。当学习充满了痛苦，变得功利，没有一点点自主性，他的内心只会满是恐惧和抗拒。

学习不好，一切都不好

虽然学习一般，有时候还是中等偏下，但小猛对打篮球很有兴趣，有一次还代表校队出去比赛。平时对朋友也很仗义，总能热情积极地帮助别人。

在旁人看来，小猛就是一个阳光、开朗、热情的魅力少年。但是，在妈妈眼中，由于学习不好，他的其他优点都不值一提，甚至变成了缺点。

喜欢踢足球，妈妈说贪玩；

对朋友仗义，就是跟狐朋狗友鬼混；

性格开朗就是不上进，没有自尊心，学习都搞不好还有心思干别的。

在学习上没有成就感，其他方面的积极体验又被妈妈一网打尽。

这对任何一个人来说都是对自我价值感的严重破坏，都会失去成长的动力。

学习不好就不配拥有朋友

我们活在世界上的根本动力来自于跟他人建立关系，也就是建立心理上的联结。高质量的关系是幸福感和内驱力的来源。

上了初中以后，学习难度不断加大，小猛的学习就更吃力了，老师也经常在课堂上批评自己，说他学习不认真。关于朋友呢？

之前小猛有一个挺要好的同学，经常一起玩。但是由于自己成绩总是下降，好朋友的父母觉得同学和自己一起玩，会被“带坏”，让朋友疏远自己。

父母、老师、朋友，没有一个关系能给到自己心理上的支持和安慰。试问谁能承受这样的打击？

需求会被压抑，但不会消失

自主感、自我价值感和高质量的关系是一个孩子成长中的正常需要。

如果这些需要都没被满足，并不会消失，孩子只会通过其他方式来实现，比如网络游戏。

在游戏的世界里，小猛完全是自己的主人，和队友一起打怪升级，自己的价值感被大大满足。在这里，没有唠叨、没有指责，不断能重来的机制彻底释放了小猛压抑的情绪。

一个孩子在学习上有自主力，在运动场上挥汗如雨，在游戏中“挥斥方遒”，这都是生命力的展现。

在小猛的故事中，我们清楚地看到他是如何一步一步变得“有问题”，他的需求处处被压抑，学习上被妈妈过多干涉，在学校又得不到老师和同学的支持。

后来，小猛的父母终于意识到，所谓的厌学、网瘾都不是真正需要解决的问题，如何让孩子在现实中重新获得自我价值感，恢复良好的亲子关系，跟孩子建立稳定的心理联结，让孩子重新回到向上生长的轨道上，才是关键。

当然，这需要时间。孩子十几年中被破坏的自我价值感、内心缺失的支持与认可，跟爸爸妈妈关系的疏离等等，不可能通过一句道歉、几次谈心就补回来，需要时间，更需要爸爸妈妈观念上的改变和成长。

苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤，不觉得难受地逐渐消失。”

反之，我们在教育孩子的时候，如果总是针对他不好的行为，打压他，羞辱他，那么他所有的缺点都会因为你的聚焦而被放大，他敏感的心，就会对这些美好的东西，关闭上。

他可能穷其一生，都很难再燃起对自己的信心。如此一来，他就要带着童年的枷锁，过一生。

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