学生的教育是一个难题，家长虽然也是从学生成长起来的，但是在教育学生上有的时候很是心有余而力不足，肯定是要请教有经验的人希望能够将学生教育好，但是若是请教到不正确的人，一定是会给学生带去非常不好的影响和伤害。

每个学生都会经历青春期，而在青春期的学生也是最难管教的，家长的强烈控制欲只会将学生越推越远，学生在家长总是打着“为你好”的旗号时更加的叛逆，和家长对着干，只要是家长不愿意的学生都要尝试一番，就是为了能够打赢和家长的“战役”。

有需求就有市场，很多家长都希望能够将学生教育好，能够让学生听话懂事变成“小白兔”，而正常的教育方式显然已经没有用了，自然就有更加新颖的教育理念出台，而豫章学院就是这个时候占领了市场，打着帮助学生戒除网瘾、纠正不良习惯、治疗学生叛逆厌学的旗号大肆招生，但是却在伤害了多少学生后才让家长幡然醒悟。

所有的家长都希望自己的孩子是一个听话懂事的好孩子，但是事与愿违，很多学生成了网瘾少年，叛逆不爱学习还有很多的坏习惯，而豫章书院能够帮助家长教育好学生，还给家长一个“完美”的学生，很多家长都为学生报名，熟不知是将学生推进了无尽的深远地狱里。

进入豫章书院的学生在身体和心灵上都受到了严重的伤害，所有的教育、治疗，不过就是通过点击、体罚、殴打等方式让学生“屈服”，会把学生带到黑暗肮脏的静心室反省，知道学生听话照做。学院还会限制学生的自由，禁止学生和家长能够顺利沟通，即使见面也是有人监督防止学生告状。

家长在每次探望的时候，都会感觉学生在变好，一切好像都在向着好的方向在改变，其实学生一直都在承受着非人的待遇，被各种折磨中痛不欲生，这也导致很多学生在出来之后不仅是身体出现难以挽回的问题，在心理上更是出现了很严重的疾病。

直到豫章书院的事情被人曝光，所有的家长才知道原来自己的孩子一直都在遭受各种各样的毒手，心理上的伤害和恐惧一辈子都没有办法治愈，被披露出来后豫章学院、杨永信都一度被称为是恶魔的代名词，但是家长又何尝不是背后的推手、帮凶。

本以为经过这样的事情大家都清楚豫章书院的真实面目，也会彻底的消失在大众的视野里，但实际上确实他们一直存在，只不过是改头换面了，因为难管教的学生还有，市场就还在，他们依然还在网上大量的招生，打着“叛逆的孩子有救”的旗号，声称3个月就能改变一个叛逆的孩子回学校上学。

针对的是10-18岁的厌学、叛逆、逃学、早恋，是行为矫正、是素质培养，还会有文化课的教育，而且时间又不长，只需要3个月就能还给家长一个优秀懂事听话的学生，对于家长来说绝对是一个天大的好消息，再也不用因为教育学生在家里鸡飞狗跳的了。

实际上这样的学校就是下一个豫章书院，根本就是换汤不换药，可还是有很多的家长还深信不疑，依然傻傻的在报名，打算亲自送自己的孩子去体验那种痛苦和折磨，精神和身体虐待，真不知道是家长无知还是和学生有仇，即使有豫章书院在前这样的一个例子，依然阻挡不了家长送学生改造的心。

青春期的叛逆是每个学生都可能会经历的一个阶段，这也是学生成长的必然历程，和家长对着干、不听话厌学等等，无非是因为学生在成长，已经建立了独立的人格和思想，想要有自己独立的私人空间，而家长还在止步不前，想要牢牢的掌握住学生。

学生出现的问题不是病，而是家长的教育出现的严重的错误，在学生有任何问题的时候家长应该先低头反思一下自己的教育方式是不是出现了问题，青春期的学生本就想法比较多但是又不成熟，家长应该是做好引导工作，带着学生能够积极向上，而不是打击、制止和控制，这只会让学生和家长的关系更差。

在笔者看来，学生在青春期遇到的所有问题，都可以根据有效的教育引导正确的路上来，早恋只是青春期的萌动那就好感，如果家长能够教育学生化感情为学业会更好，而不是桁架组织如临大敌，只会让学生更想尝试；学生厌学难道不是因为家长经常以成绩为口头禅，看不到学生的进步和努力，永远都是不如别人。

学生叛逆的形成都是因为家长的方式错误导致的，家长想要教育好学生听话懂事，应该要站在学生的角度考虑问题，而不是高高在上的以家长的角度看待问题，家长是过来人也不一定就都是对的，时代在变化，答案也是会随着时间的变化有改变的。

家长和学生之间的关系应该是平等的，家长也要尊重学生的想法和观念，支持他们有自己的个性，给学生自己独立的空间享受自己的时光，学生也是一个独立的个体，不是家长的附属品，家长可要清楚，不要总是想着把控住学生，永远的把学生攥在手里。

“环境能够成就一个人，也能改变一个人”，家长想让学生变成什么样的人，那么自己就要先做什么样的人，家长要以身作则变成一个爱学习爱读书的人，带着学生一起学习，给学生创造一个良好的学习氛围和空间，和学生做朋友，在相处的过程中也应该是互相尊重，沟通也是要心平气和的。

【笔者寄语】

家长也是第一次做父母，也是需要学习和成长的，一定要用正确的方式教育学生，不要每次在和学生发生冲突的时候就“想当然”，要尊重学生，在面对学生的时候多些赞美少些批评，经常有效的沟通，心平气和的引导学生正视问题错误并改正。

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